Паспорт проекта «Урал – мой край родной»…………………………………… …….3
Пояснительная записка…………………………………………………………………. 4

1. Цель и задачи проекта «Урал – мой край родной»……………………………

5

2. Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта…...

8

3. Принципы реализации проекта «Урал – мой край родной»…………………

10

4. Содержание и средства реализации проекта «Урал – мой край родной»…..

11

5. Примерное перспективное планирование работы……………………………
5.1. Раздел «Мой мир»……………………………………………………………

21

5.2. Раздел «Я и моя семья»………………………………………………………

38

5.3. Раздел «Моя малая родина город Краснотурьинск»……………………….

42

5.4. Раздел «Мой край – Урал»…………………………………………………..

46

6. Организация развивающей предметно-пространственной среды…………

51

7. Мониторинг реализации содержания образования…………………………

53

8. План взаимодействия с родителями………………………………………….

57

9. Примерный план воспитательной работы сетевого сообщества …………...

58

10. Обеспечение методической литературой …………………………………….

59

2

Паспорт проекта
Наименование
Цель

Задачи

Срок реализации
Участники
Этапы реализации
проекта

«Урал – мой край родной» (далее Проект)
создание условий для приобщения воспитанников дошкольного
возраста к историческим, культурным и духовным ценностям
родного края
способствовать обогащению первичных представлений
детей о природе, культуре, истории народов региона; формировать эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Среднего Урала;
развивать умение творчески и самостоятельно применять
поликультурные
знания
в
разных
видах
детской
жизнедеятельности.
организовать взаимодействие с родителями, социальными
партнерами по
приобщению воспитанников
к
историческим, культурным и духовным ценностям родного края;
обогатить развивающую предметно-пространственную
среду для реализации проекта;
создать методические материалы для обеспечения
реализации проекта.
в течение учебного года
воспитанники,
их
родители,
педагоги,
социальные партнеры
1 этап. Подготовительный
- создание условий для реализации Проекта (разработка
тематического
содержания
образования,
методических
материалов, планирования взаимодействия с родителями
социальными партнерами создание развивающей
предметно-пространственной среды);
2. этап. Практический
- реализация Проекта во всех видах детской деятельности с
применением различных активных форм взаимодействия
взрослого и ребенка, самостоятельной детской деятельности.
3 этап. Аналитический
- оценка результатов деятельности, подведение итогов (итоговая
диагностика, анкетирование родителей,
презентация результатов проведённой работы)

3

Ожидаемый результат обогащены первичные представления детей о природе,
культуре, истории народов региона;
сформировано эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Среднего Урала;
развиты умения творчески и самостоятельно применять
поликультурные
знания
в
разных
видах
детской
жизнедеятельности;
организовано взаимодействие с родителями, социальными
партнерами по приобщению воспитанников к
историческим, культурным и духовным ценностям родного края;
обогащена развивающая предметно-пространственная
среда для реализации проекта;
созданы методические материалы для обеспечения
реализации проекта.

Пояснительная записка
Патриотизм начинается с малого – с любви к своей семье, к своему городу,
родному краю. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране,
к ее истории, к прошлому и настоящему.
ФГОС дошкольного образования выделяет в структуре образовательной
программы часть, формируемую участниками образовательного процесса, отражающую
специфику национально культурных, демографических, климатических условий. В связи
с этим педагог должен создать комплекс условий, позволяющих воспитать у детей
чувство любви к родному краю, преданность, ответственность и гордость за него,
желание трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Это чувство начинает
формироваться в дошкольном возрасте. От взрослого во многом зависит, чем
интересуется ребенок, о чем он спрашивает, важна активная позиция воспитателя, его
желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо
окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью
своей малой родины, гражданином России.
Учитывая традиции и возможности детского сада (кадровые, материальнотехнические ресурсы), желания и интересы детей и родителей, разработан проект в
рамках вариативной части основной образовательной программы с учетом
регионального компонента «Урал - мой край родной».
Проект разработан для детей от 1,5 до 7 лет и состоит из 4-х разделов. В каждом
разделе имеется перспективное планирование:
1 раздел Проекта «Мой мир» для младшего дошкольного возраста. Содержание данного
раздела ориентировано на расширение кругозора в части представления о себе, своей
семье, гендерной принадлежности.
2 раздел Проекта «Я и моя семья» разработан для среднего дошкольного возраста.
Содержание данного раздела ориентировано на воспитание любви и уважения к семье,
как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.
4

3 раздел Проекта «Моя малая родина - город Краснотурьинск» для старшего
дошкольного возраста. Содержание данного раздела ориентировано на формирование
нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом.
4 раздел Проекта «Мой край – Урал» разработан для воспитанников подготовительной к
школе группы. Содержание данного раздела ориентировано на формирование
нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с родным краем (Урал).
Проект реализуется педагогами в течение дня в различных видах детской
деятельности (в совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной
деятельности, в режимных моментах), педагоги используют разнообразные формы
организации деятельности.
Актуальность проекта.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из
наиболее актуальных. Реализуется Федеральный проект «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации», направленный на обеспечение функционирования
системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Современные
принципы государственной политики - «единство образовательного пространства на
территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и
традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства»
отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования, (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013 г., N 1155, г.), Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 3. «Основные принципы государственной
политики и правового регулирования отношений в сфере образования»).
Ценность Проекта состоит в том, что он позволяет выстроить систему
воспитательной работы с четкими целевыми установками, преемственностью
содержания, использованием преимущественно активных форм работы с
воспитанниками.

1. Цель и задачи проекта «Урал – мой край родной»
Цель: создание условий для приобщения воспитанников дошкольного возраста к
историческим, культурным и духовным ценностям родного края.
Задачи, обеспечивающие достижение цели:
- способствовать обогащению первичных представлений детей о природе, культуре,
истории народов региона;
- формировать эмоционально-положительное отношение к представителям культур
Среднего Урала;
- развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в
разных видах детской жизнедеятельности.
- организовать взаимодействие с родителями, социальными партнерами по приобщению
воспитанников к историческим, культурным и духовным ценностям родного края;
- обогатить развивающую предметно-пространственную среду для реализации проекта;
- создать методические материалы для обеспечения реализации проекта.
5

Задачи образовательной деятельности:
от 3 до 4 лет
- развивать интерес к детскому саду,
улице как о значимых объектах
социальной действительности;
- формировать представления о себе как
о представителе мира людей и близких
людях;
- развивать чувство защищенности со
стороны взрослых, уверенности, что его
любят, в любой момент
поддержат, помогут и посочувствуют; развивать интерес к животным, птицам и
растениям ближайшего окружения и
доброжелательное к ним отношение.

от 4 до 5 лет
формировать представление о понятии
«семья»
развивать
интерес
к
семейным ценностям, увлечениям;
развивать интерес к своему дому, улице;
развивать
интерес
к
профессиям взрослых в ближайшем
окружении;
- развивать интерес и доброжелательное
отношение к
представителям
живой природы ближайшего окружения.
-

развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству,
народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей;
развивать способность к позитивному общению и взаимодействию с детьми в
группе;
воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и
взрослых)

-

6

от 5 до 6 лет
развивать у детей интерес к
родному городу Краснотурьинск: к
улицам, районам;
достопримечательностям
(учреждения культуры учреждениях,
промышленности, памятники
зодчества,
архитектура),
истории, событиям прошлого и
настоящего; к символике (герб, флаг,
гимн), традициям;
развивать способность
чувствовать красоту природы,
архитектуры своей малой родины и
эмоционально откликаться на нее;
содействовать становлению
желания принимать участие
в
традициях города
Краснотурьинск,
горожан,
культурных мероприятиях, социальных,
природоохранных акциях;
развивать
чувство
гордости,
бережное отношение к родному городу;
расширять представления детей о том,
что делает малую родину красивой;
познакомить детей с жизнью и
творчеством некоторых знаменитых
людей своего города.

-

-

от 6 до 7 лет
развивать у детей интерес к родному
краю как части России: культуре, истории
зарождения и развития своего края; к людям,
прославившим свой край в истории его
становления; к людям разных
национальностей, живущих в родном крае; развивать интерес и уважение к деятельности
взрослых на благо родного края, стремление
участвовать в совместной со взрослыми
деятельности социальной направленности;
воспитывать
патриотические
и
гражданские чувства: чувство восхищения
достижениями человечества; чувство гордости
от осознания принадлежности к носителям
традиций
и
культуры
своего
края;
уважительное отношение к историческим
личностям, памятникам истории;
развивать
представления
детей
об
особенностях (внешний облик, национальные
костюмы, жилища, традиционные занятия)
и
культурных
традициях
представителей
разных
национальностей жителей родного края Среднего Урала;
воспитывать чувство привязанности
ребенка к родному краю, уважение к
культурным традициям своего и других
народов;
развивать интерес детей к природным
богатствам
родного
края,
стремление
сохранять их. -

-

7

развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству,
народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей;
способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и
глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта деятельности и поведения в
процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность отражения
полученных знаний, умений в разных видах художественно-творческой деятельности;
обеспечить познание детьми общности нравственно-этических и эстетических
ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и духовной
культуры;
развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с
людьми разных этносов;
воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и
взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других
особенностей культуры.

-

2. Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта
от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

-имеет представления о детском саде как о
социально-значимом объекте, об улице как о
значимом объекте социальной действительности; - о
себе как о представителе мира людей;
о домашних
животных (как называются они и их детёныши, чем
питаются, их особенности);
-о птицах, их образе жизни, характерных признаках и
связи с окружающей средой; роли человека в жизни
птиц;
- об изменениях в природе на Урале в зависимости от
времени года;
- у детей должны быть сформированы представления
о себе и близких людях; развиты чувства
защищенности со стороны взрослых, уверенности,
что его любят, в любой момент помогут и
посочувствуют;
- имеет представления о правилах общения друг с
другом
- о своей половой принадлежности и освоения
элементарных форм поведения соответственно пола.

имеет представление о
понятии «семья»
развит интерес к семейным
ценностям, увлечениям; - развит
интерес к своему дому, улице;
-развит интерес к профессиям
взрослых в ближайшем
окружении;
-развит
интерес
и
доброжелательное отношение к
представителям
живой
природы
ближайшего
окружения.
-

от 5 до 6 лет

8

ребенок проявляет интерес к родному городу Краснотурьинск: знает наименование
улиц, районов; достопримечательностей (учреждения культуры учреждениях,
промышленности, памятники зодчества, архитектура), историю, события прошлого и
настоящего; символику (герб), традиции;
способен чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и
эмоционально откликаться на нее;
проявляет желание принимать участие в традициях города Краснотурьинск,
горожан, культурных мероприятиях, социальных, природоохранных акциях; - проявляет
чувство гордости, бережное отношение к родному городу;
имеет представления о том, что делает малую родину красивой;
знаком с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей своего города. развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной
музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и национальностей;
миролюбив, принимает и понимает других людей (детей и взрослых) независимо от
их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

-

Планируемые результаты освоения образовательной части Проекта
на этапе завершения дошкольного образования
«Социально-коммуникативное развитие»:
- ребенок способен опираться на личный опыт при знакомстве с историей и культурой
народов Среднего Урала;
- ребенок проявляет эмоции эмпатии (сочувствия, сопереживания, сорадости) при
ознакомлении с народной культурой, взаимоотношениями, праздниками, бытом и т.д.) и
искусством народов Среднего Урала;
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты, стремится к толерантности,
уважению к носителям других культур;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на знания об истории,
культуре, видах народного искусства.
- ребенок умеет рассказать о правилах игр, использовать народные игры, народные
игрушки в самостоятельной игровой деятельности, способен выбирать себе народные
игры, участников по совместной игре;
- ребенок проявляет эмоционально-активное отношение к играм, активно взаимодействует
со сверстниками и взрослыми в народных играх, готов выступить в роли ведущего в
играх;
ребенок владеет разными видами народных игр, различает условную и реальную
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими в
народных подвижных играх;

3.

9

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах народных игр, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками;
«Познавательное развитие»:
- ребенок имеет первичные представления об истории заселения людьми территории
Среднего Урала, местах проживания первобытных людей; о появлении первой
металлургии, добыче железной, медной руды; о проживании разных народов на Среднем
Урале; о разных видах труда народов в различных районах Среднего Урала;
- задает вопросы взрослым и сверстникам об истории, культуре народов Среднего Урала;
- ребенок интересуется сведениями о народном понимании мира, природы, космоса;
- о укладе - «ладе» народов Среднего Урала, их традициях, обычаях;
- активно участвует в обсуждении культуры, истории региона Среднего Урала; - ребенок
знаком с природно-географическими зонами Среднего Урала: лесная, горная,
лесостепная, с названиями некоторых природных объектов (озер, гор, рек и др.),
отражающих историю родного края; растениями, животными, птицами, обитающими в
регионе;
объясняет
взаимозависимость человека
от
природы
(живой,
неживой), мироустройство, лад, порядок в жизни разных народов Среднего Урала;
ребенок знаком с особенностями взаимоотношений членов семьи, наличием
традиций в семье, традициями и обрядами народов Среднего Урала; с названиями
народных жилищ, предметов народного быта; с некоторыми действиями домоводства и
ремесел народов Среднего Урала;
- осознает необходимость положительных взаимоотношений между членами семьи:
родителями и детьми, братьями, сестрами, бабушками, дедушками. - понимает значение
нравственных основ семьи, социальных традиций (отношение к людям, попавшим в
беду, к больным, сиротам, к малым детям, старикам и др.).
«Речевое развитие»:
- ребенок обладает начальными сведениями о фольклорных произведениях разных жанров
народов Среднего Урала (башкирский, татарский, русский);
- ребенок знаком с творчеством писателей и поэтов Среднего Урала;
- ребенок способен осознать нравственный смысл и эстетическую ценность фольклорных
произведений;
ребенок способен к сопереживанию героям фольклорных произведений;
ребенок может использовать содержание фольклорных произведений в творческой
деятельности;
- ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам с использованием эмоциональнообразной, объяснительно-выразительной речи; умеет вести диалог по поводу культуры,
искусства, истории, природы родного края; связно и образно рассказывать об увиденном,
выражать свое отношение к нему.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- ребенок проявляет эстетическое отношение к произведениям уральского декоративноприкладного искусства;
10

- ребенок способен эмоционально воспринимать произведения уральского декоративноприкладного искусства, понимать содержание произведений, связывать выбор средств
выразительности с замыслом художника (мастера); - в самостоятельной творческой
деятельности стремится к созданию работ по мотивам уральского декоративноприкладного искусства, к самовыражению в изобразительном творчестве.
4. Принципы реализации проекта «Урал – мой край родной»
В качестве принципов реализации Проекта определены следующие: культурологический принцип, согласно которому отобраны знания и средства их
преподнесения, обеспечивающие приобщение детей не только к общей культуре, но и к
национальной, и региональной. В соответствии с этим принципом в Проект включены
различные по содержанию темы, раскрывающие внешнюю и внутреннюю культуру
народов региона, лучшие образцы традиций и обычаев народной традиционной культуры;
- принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, обеспечивающий полноценное
развитие каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от места
жительства, пола, нации, языка, социального статуса;
- принцип педагогической регионализации, создающий основу для реализации
воспитательного потенциала региональной культуры в становлении и развитии
личности;
- принцип гуманитарного краеведения, согласно которому стержнем содержания Проекта
является человек и система его ценностных взаимоотношений с окружающим;
- принцип деятельностного подхода в организации образовательных отношений,
направленных на развитие детей в разных видах деятельности с использованием
разнообразных форм, средств, методов и приемов этнокультурного воспитания; принцип
создания
социокультурной
среды,
соответствующей
возрастным,
индивидуальным, психофизиологическим особенностям детей и приобщающей
воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
поликультурного полиэтнического государства;
принцип научности и достоверности, создающий условия для систематической
образовательной деятельности;
- построение образовательной деятельности, при которой ребенок становится активным
субъектом в освоении этнокультурного наследия региона.

11

4. Содержание и средства реализации проекта «Урал – мой край родной»
Физическое развитие
Содержание

Средства

Способы закаливания, сохранения
здоровья с учетом климатических
особенностей Среднего Урала.
Народные
традиций
в
оздоровлении.
Лесная
аптека.
Оздоравливающие
свойства
натуральных продуктов питания.
Правила выбора одежды в
соответствии
с
конкретными
погодными условиями
Среднего
Урала.Особенности
национальной одежды народов
Урала.
Традиционные
для
Среднего
Урала продукты питания и блюда.
Национальная
кухня.
Традиционные для Урала виды
спорта, спортивные, подвижные
(народные) игры.
Способы
обеспечения
и
укрепления,
доступными
средствами, физического здоровья
в природных, климатических
условиях
конкретного
места
проживания, Среднего Урала.
Спортивные события в своей
местности, крае. Знаменитые
спортсмены,
спортивные
команды.

Игры народов Среднего Урала:
Русские – «Городки», «Гуси лебеди», «Жмурки»,
«Классы», «Краски», «Лапта», «Ляпки»,
«Молчанка»,
«Палочка-выручалочка»,
«Пятнашки», «У медведя во бору», «Фанты».
Башкирские – «Липкие пеньки», «Медный пень»,
«Палка-кидалка», «Стрелок», «Юрта».
Татарские – «Жмурки», «Займи место», «Кто
первый», «Кто дальше бросит?», «Лисичка и
курочки», «Мяч по кругу», «Перехватчики», «Продам
горшки»,
«Серый
волк»,
«Скокперескок»,
«Спутанные кони», «Тимербай», «Хлопушки».
Удмуртские – «Водяной», «Догонялки», «Игра с
платочком», «Охота на лося», «Серый зайка».
Марийские - «Биляша», «Катание мяча».
Коми – «Ловля оленей», «Невод», «Охота на оленей»,
«Стой, олень!».
Чувашские – «Штаидерт», «Кто вперед возьмет
флажок», «Тума-дуй».
Спортивные игры:
«Городки», «Катание на лыжах», «Катание на санках»
и др.
Целевые
прогулки,
экскурсии
по
городу
обеспечивают
необходимую
двигательную
активность и способствует сохранению и укреплению
здоровья ребенка.
Реализация
программы
«Здоровье»,
«Модель
закаливающих процедур с учетом климатических
условий
Среднего
Урала,
особенностей
психофизического здоровья каждого ребенка».
Участие в тематических проектах, спортивных
событиях.
Создание
тематических
выставок
рисунков, коллективных коллажей, аппликаций о
правильном питании. Сюжетно-ролевые игры
«Аптека», «Больница», «Лесная аптека» и др.

12

Коммуникативное развитие
Мой дом, улица, двор. Мой
детский сад. Традиции детского
сада. Мой родной город.
История его зарождения и
развития.
События
общественной жизни в родном
городе.
Местные
достопримечательности,
известные
люди.
Правила
поведения горожанина. «Имя»
города. У родного города есть
свое название (имя), оно
рассказывает о важном для
людей
событии,
которое
произошло в прошлом, или о
знаменитом человеке. Название
может напоминать о природе
того места, где построен город.
Жизнь
горожан.
Город
выполнял раньше и выполняет
в настоящем разные функции, у
каждого города есть свои
главные функции. О функциях
города
рассказывают
архитектурные
сооружения,
названия улиц и площадей. Об
истории родного города и
жизни горожан рассказывают
дома, их облик, декоративное
убранство,
городская
скульптура. Малая родина
хранит память о знаменитых
россиянах
защитниках
Отечества,
писателях,
художниках. В городе трудятся
родители.
Люди берегут свою малую
родину,
создают
и
поддерживают
традиции.
Символика родного города.
Традиции родного города.
Родной край как часть России.
Столица
Урала
город
Екатеринбург.
История
зарождения и развития своего
края. Города своего края.
Основные традиции и обычаи,
регулирующие
общение
представителей разных этносов

Отражение представлений о многообразии этнического
состава населения Урала, об особенностях их
материальной культуры и произведений устного
народного творчества в сюжетных играх, играхдраматизациях,
исследовательских
проектах.
Рассматривание иллюстративного материала, слайдов,
фотографий, отображающих архитектурный облик
города, основные функции родного города, сооружения
архитектуры и скульптуры (защитно-оборонительная,
торговая,
промышленная,
функция
отдыха
и
развлечения). Поддержка интереса к малой родине в
вопросах, играх, рассматривании книг, слушании
историй, рисовании и конструировании. Рассказывание
сюжетных историй о жизни города (поселка), об
архитектурных сооружениях и событиях, связанных с
ними. Использование плоскостного и объемного
моделирования архитектурных сооружений и их частей
(например,
площади),
Проектная
деятельность,
проблемные
ситуации
и
поисковые
вопросы.
Стимулирование
любознательности
детей,
самостоятельного
поиска
информации
(найти
интересный факт, новую иллюстрацию), выдвижение
гипотез и предположений, связанных с функцией
элементов архитектурного убранства города, значения
символов в городской среде и т.п.
Побуждение детей к собиранию коллекций, связанных с
образами родного города (фотографии, символы,
изображения знаменитых людей). Организация участия
детей в жизни родного города: в его традициях,
праздниках; содействие эмоциональной и практической
вовлеченности детей в события городской жизни:
изготовление открытки для ветеранов, участие в
социальной,
природоохранной
акции.
Рассказы
взрослого, чтение книг, просмотр видеофильмов,
видеопрезентаций,
прослушивание
аудиозаписей,
беседы, организация. Целевые прогулки, экскурсии,
беседы, чтение детской художественной литературы,
просмотр видеофильмов о профессиях родителей,
взрослых.
Дидактические
игры,
моделирующие
структуру трудового процесса и взаимосвязи
профессий; Рассматривание предметов, инструментов,
материалов
(«Из
каких
материалов
делают
современную бытовую технику?», «Почему не моют
одноразовую посуду?») как компонентов трудового
процесса; экспериментирование с материалами («Что
можно сделать из
«бросового» материала?»).
позволяющие включать реальные трудовые процессы в
игровой сюжет. Проблемные обсуждения поведения
литературных героев, реальных событий из детской
13

на Среднем Урале и месте
проживания.
Музей как социокультурный
феномен. На Урале всегда жили
люди разных национальностей
- они отличаются некоторыми
внешними
особенностями,
традиционными
занятиями,
культурными особенностями. У
каждого народа свои народные
промыслы,
национальные
праздники,
игры,
сказки,
танцы.
Каждому
человеку
важно знать культуру своего
народа и уважать традиции
других народов. Профессия,
место
работы
родителей.
Профессии,
связанные
со
спецификой местных условий.
Добыча полезных ископаемых.
Камнерезное искусство как
одно из старейших промыслов
Урала, история данного вида
прикладного
искусства,
традиции уральских мастеров –
камнерезов,
ювелиров;
профессии
камнереза
отраженных в сказах П.П.
Бажова. Приобретение навыка
безопасного
поведения
в
природе, быту, в отношениях с
незнакомыми
людьми,
в
дорожно-транспортных
ситуациях.

жизни; организация образовательных ситуаций,
позволяющих детям накапливать опыт экономически
целесообразного поведения и различать достаточно
тонкие дифференцировки между бережливостью,
разумностью потребностей и жадностью, скупостью.
Сказы П.П. Бажова. Участие в совместном с
воспитателем труде на участке детского сада: посильная
уборка участка после листопада, подкормка птиц,
живущих в городе. Рассматривание дидактических
картинок, иллюстраций, отражающих отношение людей
к малой родине: высаживание деревьев и цветов в
городе, возложение цветов к мемориалам воинов,
украшение города к праздникам и прочее.
Обсуждение, обыгрывание реальных специально
созданных проблемных ситуаций, связанных с
решением проблем в разнообразных опасных ситуациях,
в целях воспитания разумной осторожности

14

Образовательная область «Познавательное развитие»
История
Урала. Чтение сказов П.П. Бажова. Исследования и
Географическое расположение рассматривание изделий из металла (алюминиевые,
своего края, города (поселка). стальные, чугунные). Рассматривание иллюстраций: как
Уральские горы. Древний Урал. добывают руду и выплавляют металл. Магнит, его
«Уральская мифология» или свойства. Компас. Определение сторон света по
«Как первый человек пришел компасу. Путешествие по карте. Какие они, Уральские
горы (природно-климатические зоны Урала). Карта
на Урал».
Археологические
находки. Урала. Северный Урал – тундра, тайга. Подбор картинок
с характерными видами ландшафта, наклеивание
Горнозаводской
Урал. История возникновения маленьких картинок (символов) на карту; животные,
растения, одежда людей, виды транспорта. Подбор
горнозаводской
иллюстраций, фотографий, картинок
хвойного и
промышленности на Урале.
лиственного
леса
Среднего
Урала
и
для
Южного
Урала
. Природные богатства Урала:
полезные ископаемые (нефть, (степи) «Путешествие» по городам, рекам, нахождение
газ, уголь). Виды минералов по карте Урала полезных ископаемых, выяснение Урала (камни). Три группы: люди, каких национальностей живут на Урале.
по
«реке
времени».
Занятиястроительные, поделочные и Путешествие
полудрагоценные
(камни исследования. Мой край. Человек пришел на Урал.
самоцветы). Металлы (рудные «Река времени» - это длинный бумажный лист. На нем
полезные
ископаемые
и во всю длину полосой синего цвета обозначена «река
времени», вдоль которой делается несколько остановок:
свойства магнита).
Природно-климатические зоны древность, старина, наше время.
Урала.
Географическое Воображаемое путешествие по «реке времени» от
настоящего в прошлое.
расположение Урала.
Обсуждение с детьми, как человек жил ранее и живет
«История
города
Екатеринбурга».
История сейчас, в каких домах, как одет, какая посуда,
возникновения
города инструменты, оружие. Рассматривание иллюстраций и
Екатеринбурга.
Основатели подбор маленьких карточек-меток, наклеивание их в
конце «реки времени». Соответственно, заполняется
города.
промежуточная остановка – наклеивание карточек-меток
Герб города Екатеринбурга.
Экскурсия по городу XIX века. деревянных домов, городов-крепостей, старинного
г. Екатеринбург в начале XX оружия, одежды и т.п.
века: границы города, быт, Мой город. Путешествие по «реке времени» по этой
горожане.
теме имеет соответственно две остановки: настоящее
Екатеринбург
современный: города и его прошлое.
театры, музеи, парки города; Метод детско-родительских проектов, тематически
транспорт города; улицы и ориентированных на обогащение краеведческого
площади
города.
Красота содержания: «Достопримечательности моего города»,
современного
города. «Современные профессии моих родителей», «Растения и
Архитектура города. Известные животные Урала, занесенные в Красную книгу»,
люди
города.
Правила «Заповедники Урала», «Мои родственники в других
поведения горожанина.
городах и селах Урала», «История моей семьи», др.
Карта Свердловской области, Выставки: «Урал – кладовая земли» - полезные
карта города (поселка).
ископаемые и камни-самоцветы; «Наш родной город» География места проживания. фотографии, книги о городе (селе), иллюстрации картин.
Природа, население и хозяйство Рассматривание уральских камней из имеющейся в
родного края, Свердловской детском саду коллекции, определение схожести и
области.
различия.
Климатические особенности
Рассматривание книг с изображениями изделий
уральских мастеров, использовавших для своих работ
Среднего Урала. Природные
15

богатства недр Уральской
земли: уголь, нефть, руды,
минералы и пр. (с учетом
местных условий). Местная
архитектура, ее особенности,
колорит. Каслинское литье.
Природа родного края.
Отличительные и сходные
признаки городского и
сельского пейзажа, природной
зоны Урала и других природных
зон. Красота в сочетании
природного ландшафта и
архитектурных форм (зданий,
сооружений) вписанных в него.

камни самоцветы. Оформление выставки поделок и
ювелирных изделий из различных уральских камней
(мини-музей).
Чтение сказов П.П. Бажова, лепка ювелирных изделий
из пластилина, рисование по мотивам сказов писателя.
Поддержка проявления интереса детей к малой родине в
вопросах, играх, рассматривании книг, слушании
историй, рисовании и конструировании. Рассказы детям
о жизни города, его истории и сегодняшнем дне, об
архитектурных сооружениях и событиях, связанных с
осуществлением
их
функций.
Плоскостное
моделирование архитектурных сооружений и их частей
(например, крепости, площади), прорисовывание и
размещение
архитектурных
сооружений
на
детализированной карте города, участие в играх в
«город-мечту» («что могло бы здесь находиться и
происходить
Проблемные
ситуации
и
поисковые
вопросы,
стимулирующие проявления любознательности детей,
самостоятельный поиск информации (найти интересный
факт, новую иллюстрацию), выдвижение гипотез и
предположений, связанных с функцией элементов
архитектурного убранства города, значения символов в
городской среде.
Участие в проектной деятельности, продуктом которой
являются журналы или газеты о малой родине, создание
карт города, составление маршрутов экскурсий и
прогулок по городу.
Темы проектной деятельности детей (примерные):
«Самое
интересное
событие
жизни
города»,
«Необычные украшения улиц города», «О каких
событиях помнят горожане», «Добрые дела для
ветеранов».

16

Образовательная область «Речевое развитие»
Особенности
устной
речи Обсуждение
реальных
специально
созданных
различных
этносов, проблемных ситуаций, связанных с решением проблем
населяющих
Свердловскую межэтнического взаимодействия, в целях воспитания
область.
Современная
и этнотолерантного отношения к людям (детям и
древняя культура Среднего взрослым) различных рас и национальностей. Метод
Урала:
этнические
языки. проектов углубляющий интерес ребенка к этнической
Особенности устной речи тех проблематике, мотивирующий к самостоятельному
этносов,
с
которыми поиску информации.
осуществляется общение.
Условия для формирования у ребенка умения общаться
Правила
уважительного и организовывать разные виды деятельности с детьми
отношения
к
людям, другой национальности, в том числе с теми, для кого
независимо от их возраста, русский язык не родной. Участие детей, родителей и
в
социальнозначимых
событиях,
пола,
национальной педагогов
происходящих в городе (поселке): чествование
принадлежности,
вероисповедания,
уровня ветеранов, социальные акции и прочее
образования,
социального
происхождения и
профессиональной
деятельности. Правила этикета.
Нормы и правила этикета в
различных культурах.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Народные
промыслы
и Отражение представлений о многообразии этнического
ремесла Урала. (уральская состава населения страны, об особенностях их
роспись на бересте, дереве, материальной культуры и произведений устного
посуде,
металлических народного творчества в рисунках, коллажах. Знакомство
подносах, каслинское литье). детей с народными игрушками и способами их
Традиционные
изделия изготовления, народным изобразительным искусством,
мастеровспособствующее воспитанию интереса к культуре своего
ремесленников Урала, их этноса, других народов и национальностей.
разнообразие, национальный Каждый народ имеет свою культуру. Музыкальные
колорит. «Уральская роспись произведения: Уральские народные песни: «Веночек, мой
по дереву, бересте, металлу». веночек», «Возле нас зеленый сад», «Ой, вы кумушки,
История
возникновения мои подруженьки», «Ты шкатулка моя». Уральские
искусства бытовой росписи на песни: «Возле нас зеленый сад», уральская песня в
Урале.
Особенности обработке Н.Голованова «Уж ты прялица, ты коковица»;
уральской
росписи. Шутов И. «Уральская рябина», «Урал».
Камнерезное искусство Урала. Уральские частушки: Шайтанская песенная кадриль.
Отражение
профессии Слушание музыки Сорокин М. «Олина полька», «Про
камнереза в сказах П.П. зайку Зая» (Колыбельная), М. В. Горячих «Мама
Бажова.
Уральские побранила, мама похвалила». Детям о детях /
поделочные камни: малахит, Педагогический
репертуар
юного
пианиста. родонит, агат, яшма.
Свердловск: Екатеринбургские композиторы, 1995 - 55
«Сказы,
спрятавшиеся
в стр. Смирнова И. «Плакса», «Засоня», «Весельчак»,
уголке
малахитовой «Екатеринбург, 1999. -20с. Свердловск: Екатеринбургские
шкатулки».
Драгоценные композиторы, 1995.- 55 стр.
камни Урала, их свойства Пение Вызов А. Потешка «Кошка-повариха», дразнилка
Ювелирные
изделия. «Федя-медя». Басок М. «На печи».
«Художественное
литье».
17

Каслинское чугунное литье.
Изделия каслинских мастеров.
Узоры в изделиях каслинских
мастеров.
«Уральский фарфор». Посуда
уральских
фарфоровых
заводов. Столовый, чайный,
кофейный сервизы.
Сысертский
и
Богдановичский фарфоровые
заводы.
Уралосибирская
роспись. Мотивы уральской
росписи в узорах на посуде.
Нижнетагильский поднос.
Пейзажная
живопись,
отражающая эмоциональную
связь человека с природой.
Уральская роспись по дереву.
Натюрморт,
малая
скульптура,
декоративноприкладное
искусство.
Национальный колорит в
различных видах
художественной
деятельности:
лепка,
рисование..
Народная игрушка (кукла и
др.). История изготовления
народной игрушки.
. Музыкальный фольклор
народов Урала: Народные
песни (календарные,
лирические, обрядовые).
Музыкальная жизнь Урала часть русской национальной
культуры.
Уральские
композиторы.
Великий
русский
композитор
П.И.Чайковский родился на
Урале (г. Алапаевск).
Уральский народный хор, его
состав: оркестр народных
инструментов, танцевальная
группа,
хор;
Уральская
консерватория
имени
М.Мусорского, где учатся
музыканты, композиторы и
исполнители. Филармония г.
Екатеринбурга.
Симфонический
оркестр.

РодыгинЕ. «Как у дедушки Петра». Родыгин Е.
Избранные песни. Свердловск: Уральский рабочий.
1993. - 84стр.
Русское народное творчество: «Сею, вею, посеваю»,
«Скоро Масленка придет», «Как на масляной неделе»,
«Дождик, лей, лей». Калужникова Т.И. Традиционный
русский музыкальный календарь Среднего Урала. Екатеринбург:
Банк
культурной
информации,
издательство Дома учителя. 1993. - 208стр.
Вызов А. Потешки: «Ди-ди-ли», «Пошла Дуня из
ворот», «На липовой ноге» Манакова И., Смирнова И.
«Петрушка». Манакова И.П., Смирнова И.Л. Волшебные
звуки: Сборник песен и фортепианных пьес / Уральский
государственный
педагогический
университет.
Екатеринбург, 1996. - 50с.
Знакомство детей с народными играми, народным
музыкальным искусством, народными праздниками
способствующее воспитанию интереса к культуре своего
этноса, других народов и национальностей
Чтение стихов о родном городе, Урале. Знакомство детей
с устным народным творчеством. Сравнительный анализ
произведений народного искусства, подведение к выводу
о
единстве
социальнонравственных
ценностей
(например, ценности единства, дружбы членов семьи).
Произведения художественной литературы для чтения:
Бажов П.П. «Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка»,
«Медной горы хозяйка», «Огневушка-Поскакушка»,
«Серебряное копытце», «Синюшкин колодец», «Хрупкая
веточка».
Балдина Т. «Рябина». Барадулин В.А. «Уральский
букет». Бедник Н. «Цветы на подносе».
Мамин - Сибиряк Д. «Медведко», «Сказка про Комара
Комаровича - Длинный Нос и про мохнатого МишуКороткий Хвост», «Серая Шейка».
. Сказки народов Урала.
Русские
сказки Урала:
Волшебные
сказки
«Лягушка-царевна»,
«Марья
Моревна»,
«Мороз Красный нос», «Снегурочка и медведь»,
«Снегурочка и серый волк». Сказки про животных «Бычок соломенничек», «Бобовое зернышко», «Заяц и
еж», Заяц и коза», «Конья голова», «Кот, воробей, петух
и лиса», ««Лисичка со скалочкой», «Башкирские сказки –
«Два барсука «Лиса и петух», «Лиса сирота», «Медведь и
пчелы»,
Удмуртские сказки - «Глупый котенок», «Заяц и
лягушка», «Заяц и лягушка», , «Охотник и змея»,
«Синица и журавль», «Синица и ворона»,
Татарские сказки - «Гульчечек», «Три дочери». Сказки
народа коми - «Мышь и сорока», «Пройдоха».
Сказки народа манси (вогуллы) –
«Воробушек», «зайчик». Сказки народа ханты –
18

Сказочный Урал.«Сказы П.П.
Бажова».
Творчество
уральского писателя П.П.
Бажова.
Образ
жизни
горнозаводских
людей
в
сказах писателя. Язык сказов.
Устаревшие
слова,
их
значение.
Сравнительная
характеристика
главных
действующих лиц сказов:
«Малахитовая
шкатулка»,
«Золотой волос», «Синюшкин
колодец», «Голубая змейка».
Характерные герои сказов,
литературных произведений
об Урале.
Сказки
Д.Н.
Мамина – Сибиряка: «Серая
Шейка», «Сказка про зайца –
длинные уши, косые глаза,
короткий
хвост»,
«Аленушкины
сказки».
Единство
содержания
и
художественной
формы
произведений. Добро и зло,
трусость, храбрость, хитрость
в сказках писателя.
Фольклор народов Урала
(поэтический, литературный)
для детей: сказки, считалки,
потешки,
прибаутки,
пословицы,
поговорки.
Характерные
герои
фольклора, сказок об Урале.
Художественный образ
растения, животного,
природных явлений, человека
в литературных
произведениях, народном
фольклоре. Способы создания
образов в литературе: эпитеты,
сравнения, метафоры и др.

«Береста», «Брусника», «Медвежья трава»,
.Уральские писатели детям. Никонов Н. «Сказки леса».
Романовский С. «Батюшка Урал», «Как одевались в
старину», «Повесть о стеклянном мальчике». Солодухин
В. «Цветы». Федотов Г. «Узоры разнотравья».

19

5. Примерное перспективное планирование работы
5.1. Раздел «Мой мир»

Младший возраст (от 3 до 4 лет)
Сентябрь
Тема: «Я – девочка, ты – мальчик»
Цель: способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности
элементарных форм поведения соответственно пола.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая

Коммуникативная

и

Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка
на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница»,
«Магазин»
Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для
девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы
видов транспорта и т.п.), «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными
куклами), «Подбери подарок Тане (Ване)»., «Кто о нас заботится»
Беседы: «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть,
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание
загадок об игрушках.
Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде (по
моделям).

Познавательно –
исследовательская

Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (старших
групп).
Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.
Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел
девочку», «Забрал игрушку» и другие.
Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для
плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта
(мальчики)

Трудовая

Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в
игровых центрах, по уходу за цветами в центре природы и другое.
Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков»- девочки
и наоборот,.

Двигательная

Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Принеси игрушку», «Где же
наши ручки».

20

Чтение
художественной
литературы

Чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и
девочеках (их взаимоотношениях). Разучивание стихотворений,
потешек, пестушек о частях тела, именах («Расти коса», «Водичка водичка», «Наша Маша маленькая») и другие.

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»)
Фольклор: Здравствуйте!
Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!
(топать)
Здравствуйте, щёчки, (погладить свои щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Пухленькие щёчки, (снова погладить щёчки)
Плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Здравствуйте, губки,
Чмок-чмок-чмок! (или три раза ритмично почмокать губами)
Здравствуйте, зубки,
Щёлк-щёлк-щёлк! (или три раза ритмично пощёлкать зубками)
Здравствуй, мой носик, (потрогать кончик носа)
Бип-бип-бип! (три раза нажать на свой носик)
Здравствуйте, гости! (протянуть ручки вперёд)
Привет! (помахать рукой над головой)

Октябрь
Тема: «Осень»
Цель: уточнение представлений детей о характерных признаках Уральской осени,
развитие, эмоционального проживания природных явлений
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетно-ролевые игры: «Кукла заболела», «Семья»
Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Назови
предметы одежды», «Разрезные картинки. Собери листочек
дерева», «Назови овощи (фрукты)»
Коммуникативная
Беседа и рассматривание иллюстраций: «Осень», «Дождь», «Ветер»
Сбор фотографий и обсуждение «Помогаю бабушке, помогаю
дедушке на даче»
Составление описательных рассказов об одежде.
Познавательно –
исследовательская
Трудовая

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (ветер, дождь,
деревья, птицы, листопад) Наблюдение за трудом дворника
Поможем дворнику: соберем листья.
21

Двигательная
Чтение
художественной
литературы

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Подвижные игры: «Осенние листочки», «Солнышко и дождь»,
«С кочки на кочку»
Театральное представление
Листопад, листопад,
«Под грибом» Не кружи ты не
впопад,
Потешка С деткой мы гулять
идём,
Дождик, дождик, веселей, Все
листочки соберём!
Капай, капай, не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи.
Рисование «Осенние листочки»
Песня «Кап, кап, тук, тук, тук»

Ноябрь
Тема: «Я и моя семья»
Цель: формирование представлений ребенка о себе и близких людях
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья
куклы», «Семья переезжает на новую квартиру (Новоселье)»,
«Поездка на автобусе».
Дидактические игры: «Вежливые слова», «Позвони по телефону
маме (папе)», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы
видели», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что любит делать?»
и другие.
Театрализованная игра: По сказке «Три медведя».
Игра драматизация: «Наша Маша маленькая», «Почему так?
Коммуникативная

Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей семье
все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи» и другое.
Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе
моделирования – опорные схемы, модели).
Рассказы описательные «Нужные помощники» (предметы быта) и
другие.
Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме. Обсуждение
ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил любимую мамину
вазу, как поступить? (сломал дедушкины очки, размотал
бабушкины клубки для вязанья и другие) ». Дидактические игры:
«Расскажи о членах своей семьи» (по фотографиям из семейного
фотоальбома) и другие.

22

Познавательно –
исследовательская

Трудовая
Двигательная
Чтение
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Чем я могу
помочь
(маме,
папе,
сестренке,
братику
и
т.д.)»,.
Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?», «Что
можно использовать для изготовления праздничного торта? (глина,
песок).
Фотоколлекция: «Любимые дела нашей семьи»
Поручения индивидуальные поручения «Помоги поставить на
обеденный стол салфетки»
Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Прокати мяч»
Чтение
рассказов,
сказок,
стихотворений
о
семье, о взаимоотношениях в семье
Конструирование «Мебель для комнаты», аппликация «Закатываем
компот на зиму»
Слушание и исполнение песен о маме, папе и других членах семьи
Музыкально – дидактическая игра «Чьей мамы голосок?»
(домашние животные и птицы)
Декабрь

Тема: «Детский сад – мой дом»
Цель: способствовать формированию представлений о детском саде как о
социально-значимом объекте.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Кукольный детский сад», «Детский сад».
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Четвертый
лишний», «Сервировка стола к обеду», «Кто придет к нам на
праздник?» и другие.
Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям
Коммуникативная
сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Кто к нам
придет на новогодний праздник?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание
загадок о предметах и инструментах, необходимых людям разных
профессий, работающих в детском саду, об игрушках.
Составление
описательных
рассказов
об
игрушках.
Дидактические игры « «Да –нет», «Вопрос -ответ».

23

Познавательно –
исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в прачечную, на
кухню, в медицинский кабинет), к новогодней елке, по территории
детского сада.
Наблюдения за трудом сотрудников детского сада.
Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали
игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить».
Эксперименты
«Мыльные
пузыри»,
«Свет
–
тень»,
«Таинственные картинки», «Песочная страна».

Трудовая

Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по
украшению зимних построек на участке.
Задания: Совместное с родителями украшение снежных фигур,
расчистка участка от снега, подбор фотографий, на которых
отображены интересные события детского сада (для создания
альбома «В детском саду интересно живем)», новогодних открыток.

Двигательная

Чтение
художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик», «Красочный мяч».
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных
делах, взаимоотношениях.
Лепка «Моя любимая игрушка».
Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».

Январь
Тема: «Зима»
Цель: способствовать формированию представлений об Уральской зиме.
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Сюжетные игры: «Зимняя прогулка», «Едем на автобусе».
Дидактические
игры:
«Предметы
зимней
одежды»,
«Четвертый лишний», «Игры детей зимой»
Коммуникативная
Беседы: «Зима», «Зимние игры детей», «Животные и птицы зимой»
Познавательно –
исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки по территории детского сада
(наблюдение за играми детей в зимний период, наблюдение за
трудом дворника зимой, за происходящими изменениями в живой и
неживой природе)
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь птицам зимой», «Как
помочь деревьям зимой»
Эксперименты «Почему снег в группе тает».
24

Трудовая

Совместные действия по уходу за деревьями и птицами на участке.

Двигательная

Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик»,
«Катание на
санках», «Катание с горки»
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Ты, мороз, мороз, мороз, Не
показывай свой нос! Уходи
скорей домой, Стужу уводи с
собой.
А мы саночки возьмём,
Мы на улицу пойдём, Сядем в
саночки - Самокаточки.

Чтение
художественной
литературы

Потешка Падай,
падай, Белый
снег! Радуй,
радуй Всюду
всех!
Падай, падай
На село,
На гусиное Крыло.
Поле белым
Укрывай – Будет
летом Каравай!

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Аппликация «Шарфик для куклы».
Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».

Февраль
Тема: «Я – человек»
Цель: содействие усвоению ребенком первоначальных представлений о себе как о
представителе мира людей
Виды деятельности
Формы организации совместной взросло – детской
в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход»,
Игровая
«Больница», «Магазин» и другие.
Дидактические игры «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)»,
«Подбери пару»,
Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь»
Коммуникативная

Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу
дома?», «Что я люблю?», «Правила поведения в детском саду»,
«Зайчик, который всем помогал»
Составление описательных рассказов об игрушках, о себе (по
фотографии).
Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не умею…»,
«Мне больно…», «Не получилось» и другие.

25

Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Двигательная

Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей
группы).
Индивидуальные поручения
Подвижные игры: «Позвоните в колокольчик»,
«Катание на
санках», «Катание с горки»
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой»
Как по снегу , по метели
Трое саночек летели. И
шумят, и гремят,
Колокольчики звенят.
В первых санках - дедушка,
В других санках - бабушка, В
третьих санках - тётушка. Наша
Катя выбегала,
Дорогих гостей встречала,
Ворота им отперла, В нову
горенку вела.

Чтение
художественной
литературы

Потешка
Посылали молодицу Под
горушку по водицу. А
водица далеко, А ведерко
велико.
Наша Катя подрастет. Катя
силы наберет, Станет по
воду ходить.
Ведра красные носить.

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Аппликация «Шарфик для куклы».
Песня «Покатились санки вниз» (музыка О. Высотской)

Март
Тема: «Мой четвероногий друг»
Цель: закрепить представление о домашних животных, как называются они и их
детёныши, чем питаются, их особенности
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Игровая
Пальчиковая игра «Повстречались два котенка».
Сюжетно-ролевая игра: «Добрый доктор Айболит».
Дидактические игры: «Кто что любит», «Назови детеныша»,
«Посчитай котят».
Коммуникативная
Беседа о домашних питомцах детей, как вести себя с незнакомыми
животными, как человек заботится о домашних животных.
Составление описательного рассказа «Мой четвероногий друг»

Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Двигательная

Наблюдение за кошкой (собакой). Определение отличительных черт,
строения способов передвижения.
Посадим травку для кошечки
Подвижная игра: «Воробушки и кот», «Мыши и кот».

26

Чтение
художественной
литературы

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Небылица
Идёт щенок по улице,
Видит на лошади курица!
Охнул щенок и
зажмурился: «Надо ж
такому причудиться!»

-

Кисонька-мурысенька, Ты где

была?

На мельнице.
Кисонька-мурысенька, Что
там делала?
Муку молола.
Кисонька-мурысенька, Что из
муки пекла?
Прянички.
-Кисонька-мурысенька, С
кем прянички ела?
Одна.
Не ешь одна! Не ешь одна!
Рисование «Травка для козочки;
Конструирование «Будка для собачки»
«Вот собачка Жучка» (Музыка Н. Кукловской,, слова
С.Федорченко и Л.Малюгиной)

-

Апрель
Тема: «Весна»
Цель: продолжать формировать представления об Уральской весне
Виды
Формы организации совместной взросло – детской
деятельности в
(партнерской) деятельности
режимные
моменты
Сюжетно-ролевые игры: «Семья на весенней прогулке», «Магазина
Игровая
одежды»
Дидактические игры «Подбери одежду и обувь для прогулки»,
«Кто, что ест», «Такие разные сосульки»
Коммуникативная
Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение
художественной
литературы

Беседа об изменения в живой и неживой природе в весеннее время
года.
Наблюдение за снегом, сосульками, ручейками.
Подкормка птиц
Подвижные игры:
Потешка
Весна-красна, на чём
пришла? На сошочке,
на бороночке,
На лошадиной голове,
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку,
На пшеничном зёрнышку.

Вот пришла весна, Весна
красная.
Принесла весна
Золотые ключи,
Ай, люли-люли,
Золотые ключи. Ты
замкни, Весна, Зиму
лютую.
Отомкни, Весна,
Тепло летечко,
Ай, люли-люли, Тепло летечко.
27

деятельность
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Рисование «Сосульки»
Слушание звуков весны

Май
Тема: «Дружные ребята»
Цель: Дать понятие, что такое дружба. Учить детей правилам общения друг с другом.
Учить правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей.
Воспитывать желание совершать благородные поступки, радоваться результату.
Виды
деятельности в
режимные
моменты
Игровая

Коммуникативная
Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение
художественной
литературы

Изобразительная
деятельность
Музыкальная

Формы организации совместной взросло – детской
(партнерской) деятельности

Игры – забавы «Мы едем, едем, едем»
Игровая ситуация «Вежливые слова»
Проблемная ситуация «Как Ира и Маша не поделили игрушку».
Дидактическая игра: «Кто у нас в гостях?», «Мое настроение»,
«Хорошо - плохо».
Пальчиковая игра «Дружба»
Беседа: «Как вести себя в группе», «Мы всегда играем дружно»,
«Уступайте друг другу».
Рассматривание картинок из серии: «Дети играют».
Дружно поддерживаем порядок в группе и на участке.
Малоподвижная игра «Передай другу игрушку»
Не плачь, не плачь, детка,
Андрей-воробей, Не
гоняй голубей.
Прискачет к тебе белка,
Голуби боятся,
Принесет орешки – Для
Машиной потешки.
На крышу не садятся.
Если будешь плакать,
Дадим худой лапоть
Лепка: «Мячик для друга»
Прослушивание песни: «Улыбка»
5.2. Раздел «Я и моя семья»

Месяц

Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Формы организации совместной
Задачи
взросло – детской (партнерской)
деятельности
Тема «Я и моя семья (ближайшее окружение)»
28

Сентябрь

Задачи:
-формирование
у
детей
положительного
эмоционального отношения к
членам семьи;
-воспитание любви к маме, папе
и к другим членам семьи; учить
проявлять заботу о родных
людях;
-формирование
первоначальных
знаний
о
родственных отношениях в
семье;
-определение внимания детей на
то, что у каждого члена семьи
есть свои обязанности;
воспитание любви к семье.

Творческое рассказывание: «Моя мама
лучше всех», «Мой папа лучший друг»;
Беседы: «Я и моя семья», «Мои братья и
сестры», «Мои обязанности» «Моё имя,
имена моих родных»,
«Права и обязанности в семье», «Как я
помогаю дома», «Как проходят мои
выходные». Чтение стихотворений о
семье,
русских
народных
сказок,
рассказов.
Дидактические игры: «Ласковые слова»,
«Мамины помощники».
Сюжетноролевые игры: «Семья» «Дочки-матери»,
«Магазин».
Аппликация «Подарок
бабушке
и дедушке».
Чтение произведений «Гуси-лебеди»,
Пословицы и поговорки о семье

Тема «Профессии родителей»
октябрь

Задачи:
-продолжать знакомство
детей с трудом взрослых;
-расширять знание детей о
родных людях, их профессиях;
- формировать представление о
профессиях взрослых, передавать
в сюжетно-ролевой игре;
-развивать
заинтересованность
родителей
в
совместной
деятельности с детьми;
-воспитывать в детях чувство
уважения к труду взрослых.

Беседы с детьми «Кем работают твои
мама и папа?», «Что ты знаешь о
профессии
своих
родителей?».
Дидактические игры: «Кому что нужно?»,
«Кем быть?», «Что лишнее?». Чтение
произведений загадки о профессиях.
Сюжетно-ролевые
игры:
«Парикмахерская»,
«Больница»,
«Строители»,
«Авторемонтная
мастерская», «Водители», «Магазин».
Работа
с
трафаретами
по
теме
«Профессии», «Орудия труда». Работа в
раскрасках.
Встреча
с
родителями,
рассказы
родителей о своей работе, о важности
своей профессии. Создание фотоальбома
«Все работы хороши!» Изготовление
подарков для папы.

Тема «Дом и улица, где я живу»

29

ноябрь

Задачи:
-помочь запомнить свой адрес и
выяснить, почему улица, на
которой
дети
живут,
так
называется;
-дать знания о современных
домах и домах в прошлом;
-закрепить и расширить знания о
том, из какого материала строят
дома, об опасностях, которые
подстерегают на улице и дома;
-предостеречь
от
неприятностей, связанных с
контактами с
незнакомыми людьми;
-продолжать учить правилам
поведения, обеспечивающим
сохранность жизни и здоровья,
в
современных
бытовых условиях;
- закрепить правила дорожного
движения.

Рассматривание фотографий, открыток,
иллюстраций
с
изображением
современных домов и домов в прошлом.
Чтение сказок «Три поросенка», «Гуси –
лебеди».
Дидактические игры «Кто больше знает о
своей
улице?»,
«Мы
строители!»
«Автомобиль», «Хорошо
–
плохо».
Подвижные
игры
«Светофор», «Самый быстрый», «Где чей
дом?», «Воробушки и автомобиль».
Целевые экскурсии по улицу города: как
правильно переходить дорогу, где ходить
пешеходам; рассматривание домов на
улице. Заучивание домашнего адреса.
Выставка рисунков «Мой дом, моя улица»
Изготовление подарков для мамы

Тема «Семейные традиции»
декабрь

Задачи:
- расширить и углубить знания
детей о семье, семейных
ценностях (что такое семья, для
чего она создается, кого называют
членами семьи);
-воспитывать доброе, заботливое
отношение и
любовь к семье;
-привлечь и вовлечь родителей в
образовательный процесс для
совместной
работы по теме проекта;
развивать у детей познавательную
активность, активизировать и
обогащать словарь на тему
«Семья»

Чтение и разучивание стихотворений,
поговорок,
пословиц,
отгадывание
загадок о семье Беседы о семье и
семейных
традициях.
Проведение
сюжетноролевых
игр.
Фотовыставка
«Моя семья!».
Чтение детских рассказов
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «В
гости к бабушке», «Дочки-матери».
Д/игры:
«Мой
день
рождения»,
«Счастливый
выходной».
Беседа
«Семейный праздник». Составление
детьми небольших рассказов «Всей
семьей».

Тема «Любимые питомцы»

30

январь

февраль

март

Задачи:
-расширение представления у
детей о разнообразии домашних
питомцев (кошка, собака,
аквариумные рыбки, попугай,
хомяк, кролик);
-формирование и обогащение
представления у детей об уходе
за домашними
обитателями;
-развивать речь, мышление,
любознательность,
воображение,
обогащать
словарный запас;
-воспитывать гуманное
отношение к животным.

Беседа:
«Знакомство
с домашним
питомцем» (уточнить представления о
домашнем питомце, его внешнем виде,
способе передвижения; активизировать
словарь,
мышление:
воспитывать
желание заботиться о животных).
Составление рассказов о своём любимом
питомце по фотографии. Рисование.
«Раскрашивание котёнка по контуру»;
лепка «Котёнок», аппликация «Рыбки
плавают в аквариуме».
Д/и: «Чей домик?»; лото «Животные»;
«Сложи
картинку»;
«Чья
мама?».
Подвижные игры: «Кот и мыши»,
«Лохматый пёс», «Воробышки и кот»,
«Котята и щенята», «Кролики».
Чтение
художественной
литературы:
загадки о животных.
Изготовление
фотоальбома
«Мой
любимый питомец».

Тема «Наши папы»
Задачи:
Рассматривание
фотографий
«Папы
Защитники
Отечества»,
«Профессии
-продолжать
знакомство
с
праздником «День Защитника наших пап»
Беседы: «Папа может всё, что угодно»
Отечества»;
-закреплять знания детей о «Как мы проводим время с папой»
Сюжетно-ролевые игры «Лётчики»,
мужских профессиях;
«Пограничники»
«Моряки»
-воспитывать любовь
и
«Автомастерская»
«Гараж»
уважение к своему отцу.
Фотовыставка «Наши папы – Защитники
Отечества.
Тема «Моя мамочка»

31

Задачи:
- вызвать желание порадовать
мам и бабушек подарком;
знакомить с праздником 8 Марта
– Международным женским
днем. Воспитывать любовь и
заботу о маме и бабушке;
формировать
осознанное
понимание значимости мамы в
жизни ребёнка

Фотогазета
«Моя
мамочка
самая,
самая…»
Чтение
художественной
литературы о маме, бабушке.
Разучивание стихов, песен по теме.
Беседы: «Я люблю свою маму, бабушку»,
«Я играю с мамой», «Мамины,
бабушкины руки», «Как я помогаю
дома», «Расскажи про маму». Д/и «Кто
кому кем приходится», «Назови ласково»,
«Назови имя, отчество», «Кому что
нужно», «Кто что делает?» С/р игры
«Дом», »Семья», «Магазин», «Больница»
Рисование:
«Цветы
для
любимой
мамочки» Ручной труд изготовление
подарка для мамы.

апрель

Тема «Семейные увлечения»
Задачи:
Беседы: «Мой дедушка – рыбак» «Как
проводим
выходные»
«Наши
познакомить
детей
с мы
путешествия»
и
др.
Рисование:
семейными увлечениями;
«Комнатные растения» Лепка: «Мамины
- расширять знания детей о
пирожные» Аппликация: «Бабушкины
рукотворном мире через
варежки» Создание мини – музея
создание
различных
«Семейное хобби» «Золотые руки»
коллекций.
«Семейные коллекции» Фотовыставка:
«В мире увлечений» Весёлые эстафеты:
«Мама, папа, я – спортивная семья»

май

Тема: Моя дружная семья»
Задачи:
Беседа «Моя дружная семья», »Кем
родители», «Что любит
закрепить представления работают
бабушка (дедушка, сестра, брат»
о семье, роли матери, отца,
игра
«Закончи
бабушки, дедушки, брата, сестры. Дидактическая
предложение», «Кем работают
воспитывать любовь
родители?»
и уважение к членам
Сюжетно-ролевая игра: «На прогулку всей
семьи.
семьей», «Едем отдыхать»,
«Бабушка заболела»

В течение Задачи:
- формировать представления о
года
сезонных изменениях в живой и
неживой природы на Урале.

Наблюдения за трудом взрослых в
природе,
животными,
птицами,
растительным
миром,
природными
явлениями.
Чтение:
Загадки
о животных,
растениях и др.
Труд в природе.

32

5.3. Раздел «Моя малая родина город Краснотурьинск» с 5 до
6 лет
«Я живу в Краснотурьинске»
История Символика Коренные Достоприме Знаменитые Жизнь возникновен родного
жители чательности горожане - горожан
ия города
города
Краснотурь
родного
защитники
Краснотурь инска города
Отечества инск
«В гости к уральским мастерам»

История возникновения
искусства бытовой
росписи на Урале: роспись
на бересте

Уральская
роспись по
фарфору

Творчество Д.Н.
Творчество
Мамина –
уральских
Сибиряка
композиторов
«Сказка про зайца
Басок М.
– длинные уши,
«На печи»;
косые глаза,

Шутов И.

короткий хвост»

«Уральская
рябина»

Уральский фольклор
Уральские народные сказки
Уральские народные песни
Сказки про Сказка народа Волшебные «Ой, вы «Скоро детей: ханты – сказки кумушки, мои Масленка
«Лутошечка»
«Береста»
«Лягушкаподруженьки»
придет», «Как
царевна»
на масляной
неделе»
Красота и богатства уральской природы
Уральская рябина
Природные
Природа родного
Пейзажная
богатства недр
края
живопись
Уральской земли
Игры народов Среднего Урала
Русские – Коми – «Ловля Татарские игры: Русские - «Городки», оленей», «Займи
место», «Кто «Краски»,
Татарские –
Удмуртские –
первый»,
Удмуртские
«Жмурки»,
«Догонялки»,
«Перехватчики»,
«Охота на лося»,
Марийские «Катание на
Чувашские – «Кто
Татарские –
«Катание мяча»
санках»
вперед
возьмет
«Спутанные кони» флажок»

сентябрь - октябрь

33

Познавательноисследовательская
деятельность
(окружающий мир)

Путешествие по
«реке времени»
История
возникновения
города
Краснотурьинск.

Цель: формирование
представлений об истории
возникновения
г.
Краснотурьинск,
его
основателях
и
горнозаводской
промышленности
(Походяшин М.М.)
Цель:
ознакомление
с
Коренные жители
Коммуникативная деятельность
Краснотурьинска:
этническим и социальным
этнические языки.
составом населения
(татары, башкиры, марийцы,
удмурты, ханты-манси,
комиперемяки), быт и образ
жизни.
Формирование
уважительного отношения к
людям, независимо от их
возраста, пола,
национальной
принадлежности
«В гости к уральским
Цель: формирование
Изобразительная деятельность
представлений о ремеслах
мастерам»
(рисование)
История возникновения Урала, бытовой росписи на
искусства бытовой
бересте,
росписи на Урале:
умений передавать элементы
роспись на бересте
росписи в рисунке
Изобразительная деятельность
(аппликация)

Символика родного
города

Изобразительная деятельность
(лепка)

Цель: ознакомление с
геральдикой города (флаг,
герб)

По сюжету сказки Д.Н. Цель: продолжение развития
навыков лепки фигур
Мамина – Сибиряка:
животных,
«Сказка про зайца –
длинные уши, косые
передавать характерные
глаза, короткий хвост» признаки сказочного героя,
используя
различный художественный
и природный материал

34

Восприятие художественной
литературы

Музыкальная деятельность

Двигательная деятельность

Сказки Д.Н. Мамина
Цель: ознакомление с
–
уральским писателем Д. Н.
Сибиряка: «Сказка про Мамин-Сибиряк, его жизнью
зайца – длинные уши,
и творчеством
косые глаза, короткий
(сказках о природе)
хвост»
Цель: ознакомление
Шутов
И.
с
произведениями
«Уральская рябина»
уральских
Слушание
музыки:
композиторов
«Про зайку Зая»
(колыбельная)
Игры народов Среднего
Цель: формирование
Урала: Русские –
представлений о подвижных
«Городки», Татарские –
«Жмурки», Марийские «Катание мяча»

играх народов Урала:
татарские,
марийские; желание
применять их в
самостоятельной
деятельности

ноябрь-декабрь
Географическое
Познавательноисследовательская
расположение города.
деятельность
(природа)

Цель: формирование
представлений о месте
расположения города на
карте
Свердловской области, о
видах ландшафта: лес, луг,
водоем, овраг, пруд на
карте
Краснотурьинска
Видео-беседа:
Цель: расширение
Коммуникативная деятельность
Достопримечательности
преставлений о родном
родного города
городе, его
достопримечательностях
Цель: формирование
Уральская рябина
Изобразительная деятельность
умений передавать в
(рисование)
рисунке красоту
уральской природы,
полученные впечатления в
процессе наблюдения за
рябиной
Цель: формирование
По сюжету сказки
Изобразительная деятельность
умений передавать в лепке
«Лутошечка»
(лепка)
впечатления от
прочитанной сказки,
характерные признаки
35

сказочного героя

Изобразительная деятельность
(конструирование)

Достопримечательности
родного города

Восприятие художественной
литературы

Сказки про детей:
«Лутошечка»

Музыкальная деятельность

Уральские
народные
песни: «Ой, вы
кумушки, мои
подруженьки»
Коми – «Ловля оленей»,
Удмуртские –
«Догонялки», «Катание
на санках»

Двигательная деятельность

январь-февраль
Познавательноисследовательская Знаменитые горожане защитники Отечества.
деятельность
(окружающий мир)

Коммуникативная деятельность

Жизнь горожан.

Цель: формирование
умений передавать в
рисунке
впечатления, полученные в
результате экскурсии по
городу, характерные
признаки
достопримечательностей
Цель: формирование
представления об
уральских народных
сказках о детях
Цель: ознакомление с
уральскими народными
песнями, их характерными
особенностями
Цель: продолжение
ознакомления с
подвижными играми
народов
Урала (коми, удмуртские)
Цель: формирование
представлений о
знаменитых горожанах –
защитниках
Отечества (в Вов: А.
Серов, А.
Петрик, М. Мещерягин,
Гайнутдинов, в настоящее
время)
Цель: формирование
представлений о профессиях
горожан, о национальной
кухне, традиционных для
Среднего
Урала продуктах питания и
блюдах; уважительного
отношения к людям,
независимо от их возраста,
пола,
национальной
36

принадлежности

Изобразительная деятельность
(рисование)

Изобразительная деятельность
(лепка)

Изобразительная деятельность
(аппликация)

Восприятие художественной
литературы

Музыкальная деятельность

«В гости к уральским
Цель: продолжение
формирования
мастерам»
представлений
об
Уральская роспись по
уральских
ремеслах
(роспись
фарфору
по фарфору, Сысертский и
Богдановичиский
фарфоровые заводы, посуда:
столовый, чайный,
кофейный сервизы)
Цель:
продолжение
По сюжету сказки
формирования умений
«Береста»
передавать впечатления от
прочитанного
произведения, передавать в
лепке характерные признаки
сказочного
героя
Акция «Подарим
Цель: обогащение
эмпатийного опыта ребёнка
людям радость»
во
Подарки горожанам –
взаимоотношениях с
защитникам Отечества
людьми
разного возраста, независимо
от родственных связей
Сказки народа ханты –
Цель: продолжение
«Береста»
формирования
представлений о сказках
народов Урала (ханты)
Пение: Басок М.
Цель: продолжение
формирования
«На печи»
представлений о
музыкальных произведениях
уральских композиторов

37

Двигательная деятельность

Татарские игры:
«Займи место», «Кто
первый»,
«Перехватчики»,
Чувашские – «Кто
вперед возьмет
флажок»

март - апрель
Познавательноисследовательская Природные богатства
недр Уральской земли
деятельность
(природа)
Коммуникативная

Природа родного
края

деятельность
Изобразительная деятельность
(рисование)

Пейзажная живопись

Изобразительная деятельность
(лепка)

По сюжету сказки
«Лягушка – царевна»

Изобразительная деятельность
(конструирование)

«Лягушка» (оригами)

Восприятие художественной
литературы

Волшебные сказки «Лягушка-царевна»

Музыкальная деятельность

«Скоро Масленка
придет», «Как на
масляной неделе»

Цель: продолжение
ознакомления с подвижными
играми народов Урала
(татарские, чувашские);
формирование
уважительного
отношения к людям,
независимо от их пола,
национальной
принадлежности
Цель: формирование
представлений о природных
богатствах недр Уральской
земли (уголь, руда,
минералы)
Цель: расширение
представлений
о животном и растительном
мире Урала
Цель: формирование умений
передавать в рисунке красоту
уральской природы
Цель: продолжение
формирования умений
передавать впечатления от
прочитанного
произведения, передавать в
лепке характерные признаки
сказочного
героя
Цель: развитие умений
складывать из бумаги
сказочного героя по мотивам
уральской народной сказки
Цель: продолжение
формирования представлений
о уральских народных
сказках
Цель: продолжение
формирования представлений
о
русском народном
музыкальном
творчестве

38

Двигательная деятельность

Цель: продолжение
Русские - «Краски»,
ознакомления
с подвижными
Удмуртские - «Охота
играми народов
на лося», Татарские
Урала
(русские, удмуртские,
–
татарские)
«Спутанные кони»

5.4. Раздел «Мой край – Урал»
«Я живу на Урале»
История
Урала.
Виртуальна я
экскурсия
в столицу
Урала - город
Екатеринбу
рг

Народы
Среднего
Урала

Националь
ные костюмы

«В гости к уральским мастерам»

«Как и чему учили в
Екатерин
Екатеринбурге».
бург
Особенности обучения в современ
Екатеринбурге XIX
ный.
века. Предметы для
учебы»

Профес
сии на
Урале.

Творчество П.П.
Творчество уральских
Бажова
композиторов и писателей

Уральская
роспись на

Камнерезн
ое

Каслинское
чугунное

«Малахитовая
шкатулка»,

Филиппенко А. «Уральский
хоровод»

подносах

искусство

литье

«Серебряное
копытце»

Кесарева М. «Старинная
шкатулка»;
Романовский С. «Как
одевались в старину»

Уральский фольклор
Уральские песни:
«Как у нас-то в
мастерской»

Татарские
сказки - «Три
дочери»

Творчество П.И. Чайковского
Филармония г. Екатеринбурга.
Симфонический оркестр Композитор П.И.
Чайковский

Красота и богатства уральской природы
Уральские горы. Добыча полезных
ископаемых

Заповедные места Урала. Красная книга.

Игры народов Среднего Урала

39

Русские «Краски»,
Удмуртские «Охота на лося»,
Татарские –
«Спутанные кони»

Коми – «Ловля
оленей»,
Удмуртские –
«Догонялки»,
«Катание на санках»

Татарские игры:
«Займи место»,
«Кто первый»,
«Перехватчики»,
Чувашские – «Кто
вперед возьмет
флажок»

Русские «Краски»,
Удмуртские «Охота на лося»,
Татарские –
«Спутанные кони»

сентябрь - октябрь
Познавательноисследовательская
деятельность
(окружающий мир)

История Урала.
Виртуальная
экскурсия в столицу
Урала - город
Екатеринбург.

Коммуникативная деятельность

Народы Среднего
Урала

Изобразительная деятельность
(рисование)

«В гости к уральским
мастерам»
«Укрась поднос»

Народные промыслы.
Уральская роспись на
подносах.

Цель: формирование
представлений об истории
зарождения своего края,
столице
Свердловской области Екатеринбург
Цель: продолжение
ознакомления с этническим
и
социальным составом
населения
Среднего Урала (татары,
башкиры, марийцы,
удмурты,
ханты-манси, комиперемяки), быт и образ
жизни.
Формирование
уважительного отношения к
людям, независимо от их
возраста, пола,
национальной
принадлежности
Цель: продолжение
формирования
представлений об уральских
промыслах (уральская
роспись по металлу г. Н.
Тагил, дом - музей
Худояровых),
умений передавать в
рисунке
элементы уральской росписи
40

по образцу.

Цель: формирование
представлений о
национальной одежде
народов Среднего Урала
«В гости к уральским
Цель: формирование
Изобразительная деятельность
мастерам»
представлений о
(лепка)
произведениях
Каслинское чугунное
литье
национальной архитектуры
Урала «Каслинское чугунное
литье»
Романовский
С.
«Как
Цель:
продолжение
Восприятие художественной
одевались в старину»
формирования
литературы
представлений о
национальной одежде в
старину
Филиппенко А.
Цель: расширение
Музыкальная деятельность
«Уральский хоровод»
представлений о
творчестве
Игры народов
Цель: продолжение
Двигательная деятельность
ознакомления с
Среднего Урала:
подвижными
Русские – «Городки»,
играми народов Урала
Татарские –
(русские, марийские,
«Жмурки», Марийские
татарские)
- «Катание мяча»
ноябрь-декабрь
Цель: расширение
Познавательноисследовательская Какие они, Уральские
представлений
о природе
горы?
Добыча
деятельность
полезных ископаемых родного края, добыче
(природа)
полезных
ископаемых
Цель: формирование
Коммуникативная деятельность «В гости к уральским
представлений о
мастерам»
камнерезном искусстве как
Камнерезное
одном из старейших
искусство
промыслов Урала
«Уральские горы»
Цель: развитие умений
Изобразительная деятельность
передавать в рисунке
(рисование)
красоту природы родного
края
Изобразительная деятельность
(аппликация)

Национальные
костюмы

41

Изобразительная деятельность
(лепка)
Изобразительная деятельность
(конструирование)

Восприятие

художественной литературы

Музыкальная деятельность

Двигательная деятельность

Барельеф. Создание
Цель: развитие умений
картин
из передавать в лепке красоту
разноцветных
природы родного края
камней
Цель: развитие умений
«Малахитовая
складывать из бумаги
шкатулка»
сказочного предмета по
мотивам сказки
П.П. Бажова
Бажов П.П.
Цель: ознакомление с
жизнью
«Малахитовая
шкатулка»

творчеством уральского
писателя
П.П. Бажова, произведением
«Малахитовая шкатулка»
Слушание Кесарева М.
Цель: продолжение
«Старинная шкатулка» ознакомления с творчеством
уральских композиторов
Цель: продолжение
Коми – «Ловля
оленей», Удмуртские – ознакомления с подвижными
играми народов Урала
«Догонялки», «Катание
(коми,
на санках»
удмуртские)
январь-февраль

Познавательноисследовательская
деятельность
(окружающий мир)

«Как и чему учили в Цель: расширение знаний о
Екатеринбурге».
предметах для учебы,
Особенности
особенностях обучения в
обучения в
старину на Урале.
Екатеринбурге XIX
века. Предметы для
учебы»

Коммуникативная деятельность

Екатеринбург
Цель: формирование умений
передавать в рассказе
современный.
Рассказы из личного полученные впечатления о
столице Урала
опыта.

Изобразительная деятельность
(рисование)

Улицы города
Екатеринбург

Цель: продолжение
формирования умений
передавать в рисунке
полученные впечатления в
ходе виртуальной экскурсии
по г. Екатеринбург

Изобразительная деятельность
(лепка)

Серебряное копытце

Цель: продолжение
формирования умений
передавать в лепке
полученные
впечатления в ходе
42

прочтенного
художественного
произведения

Изобразительная деятельность
(аппликация)

Ювелирные изделия
«Брошь (кулон)»

Цель: продолжение
формирования умений
передавать полученные
знания и впечатления о
ювелирных изделиях в лепке

Восприятие художественной
литературы

П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»

Музыкальная деятельность

Уральские песни:
«Как у нас-то в
мастерской»

Цель: продолжение
ознакомления с жизнью
творчеством уральского
писателя
П.П. Бажова, произведением
«Серебряное копытце»
Цель: продолжение
формирование
представлений об уральском
фольклоре
Цель: продолжение

Двигательная
деятельность

Татарские игры:

«Займи место», «Кто ознакомления с подвижными
первый»,
играми народов Урала
«Перехватчики»,
(татарские, чувашские)
Чувашские – «Кто
вперед возьмет
флажок»
март - апрель

Познавательноисследовательская
деятельность
(природа)

Коммуникативная деятельность

Изобразительная деятельность
(рисование)

Цель: формирование
представлений о заповедных
местах Урала,
представителях
растительного и животного
мира, занесенных в Красную
книгу, бережного отношения
к природе
Цель: расширение
Профессии на Урале.
представлений о профессиях
Где работают
Урала, формирование
родители.
уважительного отношения к
людям труда
Заповедные места
Урала. Красная
книга.

По сюжету сказки
«Три дочери»

Цель: развитие интереса и
умений передавать в
рисунке впечатления от
прочитанного
художественного
43

произведения

Изобразительная деятельность
(лепка)

Изобразительная деятельность
(конструирование)

Восприятие художественной
литературы

Музыкальная деятельность

Двигательная деятельность

Цель: развитие интереса и
умений передавать в лепке
впечатления от прочитанного
художественного
произведения
Медведь (оригами)
Цель: развитие умений
складывать из бумаги одного
из представителей животного
мира Урала
Цель: расширение
Татарские сказки
представлений
о народном
- «Три дочери»
творчестве народов Урала
Малахитовая чаша

Цель: ознакомление с
жизнью и творчеством
уральского
композитора П.И.
Чайковского,
симфоническим оркестром
филармонии г. Екатеринбург
Русские - «Краски»,
Цель: расширение
Удмуртские - «Охота представлений о подвижных
играх народов Урала
на лося», Татарские
– «Спутанные кони»
Филармония г.
Екатеринбурга.
Симфонический
оркестр Композитор
П.И. Чайковский

6. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Важным условием воспитания и образования является создание развивающей
предметно - пространственной среды, включающей следующие компоненты:
- речь педагога, обогащенную фольклорной лексикой;
- предметную среду (предметы народного быта, игрушки, картины, книги и т.д.). Создание
пространственно-предметной речевой развивающей среды направлено на обеспечение
естественности и функциональной целесообразности использования педагогом
произведений фольклора в образовательном процессе в разных видах деятельности.
Педагог должен уместно применять фольклорные произведения не только в
запланированных, но и в неожиданно возникших ситуациях.
Во всех возрастных группах дополнением к текстам является наглядный материал:
предметы быта, иллюстрации, народные игрушки, различные виды книг по материалам
фольклорных произведений (книги-игрушки, книги-раскладки), дидактические игры. В
44

старших группах целесообразно привлекать детей к созданию предметно- развивающей
среды, обогащать среду результатами изобразительного (поделки, рисунки) и словесного
творчества детей
Предметно - пространственная среда может включать наглядно-иллюстративный
материал, который позволяет визуально познакомить дошкольников с фотографиями
уральских поэтов и писателей, с иллюстрациями природы, произведениями декоративноприкладного искусства.
Учитывая эмоциональность дошкольников, место для художественно-эстетической
деятельности следует оформить так, чтобы оно привлекало детей и стимулировало их
самостоятельную творческую деятельность. Центр искусства выполняет разные функции,
однако, прежде всего, питает креативность, любознательность, воображение и инициативу
детей. Набор предлагаемых материалов для сенсорного насыщения художественнотворческой деятельности должен быть разнообразен и достаточен, т. к. ребенок должен
иметь возможность выбора необходимого материала для реализации замысла.
Разнообразие материалов детей способствовать созданию условий для свободного
экспериментирования, умелого сочетания разных художественных техник. Если тетям
предоставлены время и возможности свободно экспериментировать с материалами,
открывать для себя новое, опробовать идеи, у них формируется основа для успешности и
повышения самооценки. В центрах детского экспериментирования младшие дети
самостоятельно играют с песком, водой, красками, пеной, камушками. В старших группах
они учатся фиксировать результат эксперимента с помощью зарисовок. Альбомы для
детского художественного творчества по мотивам регионального искусства позволят
накопить опыт изображения и научиться выражать собственные замыслы в разных видах
продуктивной деятельности. В дизайн интерьера группы включаются элементы уральской
художественно- эстетической культуры - живописи, литературы, музыки, театра. В
групповой комнате, с целью развития эстетического восприятия детей и ознакомления с
универсальным языком искусства (средствами художественной выразительности)
желательно организовать мини-выставку уральского искусства. В групповой комнате
важно разместить предметы народного и профессионального декоративно-прикладного
искусства Урала: литье из чугуна, расписные уральские доски, ложки, изделия из
уральского фарфора, вышивку и др. В альбомах для обогащения впечатлений
дошкольников, уточнения их представлений об уральских промыслах, могут быть
подобраны образцы декоративно- прикладного искусства Урала, представленные в музеях
страны. Для решения задач по приобщению детей к разным видам искусства большую
значимость приобретает создание картотеки мультимедийных презентаций, посвященных
разнообразным темам («Камнерезное искусство», «Искусство гравюры на стали»,
«Чугунное литье» и др.). В групповой комнате необходимо выбрать место, где можно
было бы разместить детские работы по художественно-эстетическому развитию детей,
выполненные на занятиях по приобщению к искусству Урала. Материалы и оборудование
должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка),
мобильную среду и обеспечивать реализацию вариативной части основной
образовательной программы в совместной деятельности взрослого и ребенка и
самостоятельной деятельности ребенка, с учетом его потенциальных возможностей,
интересов и социальной ситуации развития. Для познавательно-исследовательской
деятельности детей необходимы: объекты для исследования (экспериментирования и
упорядочения) в реальном действии; нормативно-знаковый материал. К материалам для
45

исследования в действии относятся и природные объекты ближайшего окружения,
позволяющие опробовать их свойства и различным образом упорядочивать их (коллекции
камней, плодов и семян растений, образцы почв и т.п.). В этот тип материалов должны
быть включены и существующие в культуре, доступные для дошкольника, инструменты и
приборы (например, циркуль, лупа, весы, термометр и т.п.) К образно-символическому
материалу относятся специально разработанные, так называемые "наглядные пособия",
репрезентирующие мир вещей и исторических событий Урала, расширяющие круг
представлений
ребенка,
способствующие
поиску
сходства
и
различия,
классификационных признаков, установлению временных последовательностей,
пространственных отношений. Это всевозможные наборы карточек с разнообразными
изображениями, серии картинок и т.п. (например, глобус, карта Земли и т.п.). К образносимволическому материалу можно отнести также иллюстрированные издания
познавательного характера, которые расширяют образный мир ребенка и содержат
элементы наглядно-графического моделирования (условно-символические изображения,
классификационные схемы, чертежи-карты и т.п.). К образно-символическому отнесен
также
коллекционный
материал,
содержащий
большие
возможности
для
классификационного исследования (коллекции монет, марок, книг, открыток, елочных
игрушек и т.п.).
7. Мониторинг реализации содержания образования
Педагогическая диагностика осуществляется два раза в учебный год (1 неделя
октября, 4 неделя апреля). Полученные данные по результатам наблюдения и общения с
детьми фиксируются в таблицах.

46

Диагностическая карта. Младшая группа (от 3 до 4 лет)

№ ФИ
ребенка

Узнает и
Проявляет
Узнает и
называет членов
интерес к
называет по
своей семьи, имени Отчеству
совместным
может
играм,
работников
дружелюбие в рассказать о
детского сада
играх со
занятиях членов
сверстниками,
своей семьи
старается
действовать по
правилам и в
соответствии с
общим
замыслом игры
X
IV
X
IV
X
IV

Может ответить
Активно
Проявляет
Имеет
Имеет
на вопросы
участвует в
интерес к
представления о представления
подвижным
некоторых
взрослого о
разных видах
о себе (имя,
народным
представителях возраст, пол)
деятельности на
месте своего
играм, активно
животного и
основе
проживания, об
фольклорных и участвует в них растительного
объектах,
мира родного
находящихся по литературных
края
пути следования произведений
к дому

X

IV

X

IV

X

IV

X

IV

X

IV

Диагностическая карта. Средняя группа (от 4 до 5 лет)
№ ФИ
ребенка

Имеет
Проявляет
Имеет
интерес к
представления представления о
семейных
совместным О роли матери и
традициях и
играм,
отца в семье,
дружелюбие в
проявляет
увлечениях
играх со
любовь и заботу
сверстниками,
о родителях
действует по
правилам и в
соответствии с
общим
замыслом игры
X
IV
X
IV
X
IV

Имеет
Имеет
Знает название
Проявляет
Активно
первоначальные
представления о
города,
интерес к
участвует в
представления о
некоторых
называет
подвижным
разных видах
родственных свой домашний
представителях деятельности на
народным
связях (брат,
животного и
играм, активно
основе
адрес
сестра, бабушка,
участвует в них растительного фольклорных и
дедушка),
мира родного
литературных
проявляет
края
произведений
любовь и заботу
О
родственниках
X

IV

X

IV

X

IV

X

IV

X

IV

Диагностическая карта. Старшая группа (от 5 до 6 лет)

№ ФИ
ребенка

Имеет
Имеет
Имеет
Имеет
Проявляет интерес
Знает
представлен
представле
представле
представлени
к литературному
название
я о жизни
ия об
ния о
ния о
и музыкальному
города,
горожан,
истории
достоприм
народах,
фольклору
народов
герб и
возникновен ечательнос населяющ знаменитых Урала, отражает свое
флаг
отношение в
людях
ия города тях города
их
города
различных видах
Средний города,
творческой
защитниках
Урал их
деятельности, знает
Отечества
быте
некоторые
музыкальные
инструменты
народов
Урала
X IV
X
IV
X
IV
X
IV
X
IV
X
IV

С
интересом
слушает
сказки
Д.М.
Мамина
Сибиряка,
активно
участвует
в беседе по
литератур
ным
произведе
ниям
X
IV

Имеет
представле
ния о
ремеслах:
роспись по
бересте,
роспись по
фарфору

X

IV

Диагностическая карта. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7лет)

Имеет
представлен
ия о
некоторых
представите
лях
животного и
растительног
о мира
родного
края,
бережно
относится к
природе
X
IV

Активно
участвует в
народных
играх,
составляет
простые
варианты и
основных
физических
упражнений
и т.д.

X

IV

№ ФИ
ребенка

Знает
Называет
название
промышглавного
ленные
города
центры
Свердловской
области,
области,
имеет
может
представление
показать на
, чем заняты
карте его
люди
местоположение

X

IV

X

IV

Имеет
Имеет
Проявляет
Называет
интерес
к
природны представле представлени
я
о
жизни
литературном
ния
о
е
горожан,
у
и
памятники народах,
музыкальном
знаменитых
населяющ
Св.обл
у
людях,
их
фольклору
Средний защитниках
народов
Отечества
Урал их
Урала,
отражает
быте
свое
отношение в
различных видах
творческой
деятельности,
знает некоторые
музыкальные
инструменты
народов
Урала
X
IV
X
IV
X
IV
X
IV

С
интересом
слушает
сказы
П,П,
Бажова,
активно
участвует
в беседе
по
литератур
ным
произведе
ниям

X

IV

Имеет
Имеет
Использует в
представле представлен
самостония о
ия о
ятельной
ремеслах: Музыкальном деятельности
камнерезное творчестве , организует
искусство,
Среднего
подвижные
каслинское
Урала
игры
чугунное
народов
литье
Урала

X

IV

X

IV

X

IV